ಪರದೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಲು AI ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು | Duda News

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಎರಡು ವಯೋಮಾನದವರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿತ್ತು.1

ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ಲೇಖಕ, ಜಿಫ್ಯಾಂಗ್ ವಾಂಗ್, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ; ಯಾಂಗ್ ಶೆನ್, MD, PhD; ಮತ್ತು Jing Zhao, MD, PhD, ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್‌ಗಳ ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆ, ಅಂದರೆ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಡಿಜಿಟಲ್ ಟಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರದರ್ಶನ ಟರ್ಮಿನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್.2-4

ಸಂಶೋಧಕರು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಐ ಮತ್ತು ನೇತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಐ ಮತ್ತು ಇಎನ್ಟಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ NHC ಕೀ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಚೀನೀ ಅಕಾಡೆಮಿ; ಶಾಂಘೈ ನೇತ್ರವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟೋಮೆಟ್ರಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ; ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಸೆಂಟರ್ ಆಫ್ ಲೇಸರ್ ಮತ್ತು ಆಟೋಸ್ಟೆರಿಯೊಸ್ಕೋಪಿಕ್ 3D ಫಾರ್ ವಿಷನ್ ಕೇರ್, ಎಲ್ಲವೂ ಚೀನಾದ ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 1. ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ-ವರ್ಧಿತ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಪರಿಹಾರ

ದೂರ, ಭಂಗಿ, ಸುತ್ತುವರಿದ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ನೋಡುವುದು.

COVID-19 ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ, ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ ಸಂಭವದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.4-6

ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರದೆಯ ಸಮಯ, ಕೆಲಸದ ಸಾಮೀಪ್ಯ, ಸೀಮಿತ ಹೊರಾಂಗಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಬೆಳಕಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಂತಾದ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ ಆಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.7,8 ಎಂದು ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಗಳು ವಿವರಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಬಣ್ಣ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ ಸಂಭವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.9,10 ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್,11 ಅನಿಸೊಮೆಟ್ರೋಪಿಯಾ,2 ಭಂಗಿಯ ಸ್ಕೋಲಿಯೋಸಿಸ್12 ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಜತೆಗಳು.13

ಅಧ್ಯಯನ ವಿನ್ಯಾಸ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಸಮಯದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ಆಧಾರಿತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೇಖಕರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಗಳು ವಾಣಿಜ್ಯಿಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ AI- ವರ್ಧಿತ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದ 6,716 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು (ಚಿತ್ರ 1.) ಇದು ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಬೆಳಕನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ರೀನ್-ಟೈಮ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು AI- ಆಧಾರಿತ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದೆ.

ಟೇಬಲ್, ಸರಾಸರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯ.

ನಡವಳಿಕೆ ಬದಲಾವಣೆ

ಮಕ್ಕಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 58.82 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ, ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 87.25 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ 4 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ. 2 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 41.84 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಟೇಬಲ್,

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪರದೆಯ ಸಮಯದ 54.88% ವರೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ಚಿತ್ರ 2, 51.03% ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ 50 ಸೆಂ.ಮೀಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ದೂರದಲ್ಲಿ 1 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ. AI ದೂರ ಮತ್ತು ಭಂಗಿ ಅಲಾರಂಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ 807,355 ಮತ್ತು 509,199 ಬಾರಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ 2. ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಶೇಕಡಾವಾರು (ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್, ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ).

(ಚಿತ್ರಗಳ ಕೃಪೆ ವಾಂಗ್ ಜೆ, ಶೆನ್ ವೈ, ಝಾವೋ ಜೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು.)

ಪರಿಸರದ ಬೆಳಕಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, 70.65%, ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ 300 ಲಕ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಕಾಶಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು 61.11% ರಷ್ಟು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ 100 ಲಕ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಕಾಶಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡರು. 85.19% ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದ ಬೆಳಕು 4,000 K ಬಣ್ಣದ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

AI-ಆಧಾರಿತ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ 65.49% ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 86.48% ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ (< .05 ಎಲ್ಲಾ ಹೋಲಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ).

AI ಆಧಾರಿತ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳು ಪರದೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಯ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅವರ ಕಳಪೆ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನೆನಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ “ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ ಮಾದರಿ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಸ್ತೃತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಪೂರಕ ಆನ್‌ಲೈನ್ ವರದಿ ಮಾಡುವಿಕೆ” ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇತರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ಉಲ್ಲೇಖ

1. ವಾಂಗ್ ಜೆ, ಶೆನ್ ವೈ, ಝಾವೋ ಜೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಚೀನೀ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಸಂವೇದಕ ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, 2024;12:1352759. doi:10.3389/fpubh.2024.1352759
2. ಕೌರ್ ಕೆ, ಗುರ್ನಾನಿ ಬಿ, ನಾಯಕ್ ಎಸ್, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಡಿಜಿಟಲ್ ಕಣ್ಣಿನ ಒತ್ತಡ-ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಮರ್ಶೆ. ನೇತ್ರಮಾಲ್ ಥರ್, 2022;11(5):1655-1680. DOI: 10.1007/s40123-022-00540-9
3. ಫೆಂಗ್ ಡಿ, ಲು ಸಿ, ಕೈ ಕ್ಯೂ, ಲು ಜೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ಆಯಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ದೃಷ್ಟಿ ರಕ್ಷಣೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಧ್ಯಯನ. ಹೆಲ್ತ್‌ಕೇರ್ (ಬಾಸೆಲ್). 2022;10(4):621. DOI: 10.3390/healthcare10040621
4. ವಾಂಗ್ ಜಿ, ಜಾಂಗ್ ವೈ, ಝಾವೋ ಜೆ, ಜಾಂಗ್ ಜೆ, ಜಿಯಾಂಗ್ ಎಫ್. COVID-19 ಏಕಾಏಕಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಗೃಹಬಂಧನದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ. ಲ್ಯಾನ್ಸೆಟ್. 2020;395(10228):945-947. doi:10.1016/S0140-6736(20)30547-X
5. ಚಾಂಗ್ ಪಿ, ಜಾಂಗ್ ಬಿ, ಲಿನ್ ಎಲ್, ಮತ್ತು ಇತರರು. COVID-19 ಲಾಕ್‌ಡೌನ್‌ನ ಮೊದಲು, ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ಪ್ರಗತಿಯ ಹೋಲಿಕೆ. ನೇತ್ರವಿಜ್ಞಾನ, 2021;128(11):1655-1657. doi:10.1016/j.ophtha.2021.03.029
6. ವಾಂಗ್ ಜೆ, ಲಿ ವೈ, ಮಸ್ಕ್ ಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಇತರರು. COVID-19 ಗೃಹಬಂಧನದ ನಂತರ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ಪ್ರಗತಿ. JAMA ನೇತ್ರಮಾಲ್, 2021;139(3):293-300. doi:10.1001/jamaophtalmol.2020.6239
7. ಮೋರ್ಗಾನ್ ಐಜಿ, ವು ಪಿಸಿ, ಓಸ್ಟ್ರಿನ್ LA, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಗೆ IMI ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು. ಇನ್ವೆಸ್ಟ್ ಆಪ್ಥಾಲ್ಮಾಲ್ ವಿಸ್ ಸೈ. 2021;62(5):3. doi:10.1167/ivs.62.5.3
8. ಕೂ PW, Steptoe A, Lai YJ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ: ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ 4-ವರ್ಷಗಳ ಅನುಸರಣಾ ಅಧ್ಯಯನ. ನೇತ್ರವಿಜ್ಞಾನ, 2019; 126(2):214-220. doi:10.1016/j.ophtha.2018.05.010
9. ಯಾಂಗ್ GY, ಹುವಾಂಗ್ LH, ಸ್ಮಿತ್ KL, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಚೀನೀ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಇಂಟ್ ಜೆ ಎನ್ವಿರಾನ್ ರೆಸ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಹೆಲ್ತ್. 2020;17(3):1056. doi:10.3390/ijerph17031056
10. ಹಿಂಟರ್‌ಲಾಂಗ್ ಜೆಇ, ಹಾಲ್ಟನ್ ವಿಎಲ್, ಚಿಯಾಂಗ್ ಸಿಸಿ, ತ್ಸೈ ಸಿವೈ, ಲಿಯು ವೈಎಂ. ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನ. ಜೆ ಅಡ್ವ್ ನರ್ಸ್. 2019;75(12):3643-3653. doi:10.1111/jan.14206
11. ನೆಮೆತ್ ಜೆ, ತಪಾಸ್ಟೋ ಬಿ, ಅಕ್ಲಿಮಾಂಡೋಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂಎ, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕುರಿತು ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ: ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ನೇತ್ರವಿಜ್ಞಾನ. ಯುರ್ ಜೆ ನೇತ್ರಮಾಲ್. 2021;31(3):853-883. doi:10.1177/1120672121998960
12. Nault ML, ಅಲ್ಲಾರ್ಡ್ P, ಹಿನ್ಸೆ S, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಹದಿಹರೆಯದ ಇಡಿಯೋಪಥಿಕ್ ಸ್ಕೋಲಿಯೋಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಭಂಗಿ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸ್ಪೈನ್ (ಫಿಲಾ ಪಾ 1976), 2002;27(17):1911-1917. ದೂ:10.1097/00007632-200209010-00018
13. ಡೇವಿಡ್ ಡಿ, ಜಿಯಾನಿನಿ ಸಿ, ಚಿಯಾರೆಲ್ಲಿ ಎಫ್, ಮೋಹನ್ ಎ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ನೆಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್. ಇಂಟ್ ಜೆ ಎನ್ವಿ ರೆಸ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಹೆಲ್ತ್. 2021;18(4):1565. doi:10.3390/ijerph18041565